Enseigner l'histoire de la mémoire du génocide des Juifs
Translated Title
Teaching the history of the memory of the genocide of the Jews
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Abstract
Depuis 2012, l’histoire de la mémoire du génocide des Juifs est étudiée en terminale (série L, ES) dans le cadre du chapitre portant sur « L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale ». Si les enseignants sont sollicités chaque année à l’occasion de journées commémoratives pour transmettre à leurs élèves la mémoire de la Shoah, porteuse d’un enjeu civique, l’introduction dans les programmes de ce sujet d’histoire relève d’une ambition pédagogique qui doit nécessairement s’articuler à la recherche scientifique. Dans cette perspective, cet article fait le point sur les récentes avancées historiographiques concernant l’histoire de la mémoire du génocide des Juifs en France qui permettent d’affiner un découpage chronologique que plusieurs manuels scolaires présentent de façon caricaturale. Il convient ainsi de remplacer le schéma narratif classique polarisé autour de « oubli/mémoire/temps du devoir de mémoire » par une périodisation qui prend en compte les traces -éparses mais significatives- de la mémoire du génocide dans la société française dès les années 1950, ce qui relativise fortement la thèse de son oubli. Les années 1970 et surtout 1980 sont marquées par des mises en récit publiques du génocide qui le situent dans un horizon commun de plus en plus partagé en le référant à des enjeux contemporains (lutte contre le négationnisme et l’antisémitisme, lutte contre l’extrême droite, reconnaissance et réparations dues aux victimes, reconnaissance officielle de la participation active de Vichy, exercice de la justice pour les crimes contre l’humanité). La prise en compte de cette mémoire dans les années 1990 par un État qui reconnait sa responsabilité historique dans le crime génocidaire entraîne de nombreuses actions publiques qui se déclinent sous différentes formes (commémorations, mémoriaux, voyages scolaires). L’Ecole est alors mobilisée comme un acteur privilégié de la transmission de cette mémoire qui est investie d’enjeux éducatifs fondés sur la promotion des valeurs des droits de l’homme et du vivre ensemble.
Translated Abstract
Since 2012, the history of the memory of the genocide of the Jews has been studied in final year (series L, ES) as part of the chapter on “The historian and the memories of the Second World War”. If teachers are asked every year on the occasion of commemorative days to transmit to their students the memory of the Shoah, which carries a civic issue, the introduction into the programs of this history subject is an educational ambition. which must necessarily be linked to scientific research. From this perspective, this article takes stock of recent historiographical advances concerning the history of the memory of the genocide of the Jews in France which make it possible to refine a chronological division that several school textbooks present in a caricatured manner. It is therefore appropriate to replace the classic narrative pattern polarized around “forgetting/memory/time of duty to remember” by a periodization which takes into account the traces – scattered but significant – of the memory of the genocide in French society from the 1950s onwards. , which strongly puts the thesis of its forgetting into perspective. The 1970s and especially the 1980s were marked by public accounts of the genocide which placed it in an increasingly shared common horizon by referring it to contemporary issues (fight against negationism and anti-Semitism, fight against extreme right, recognition and reparations due to victims, official recognition of the active participation of Vichy, exercise of justice for crimes against humanity). The taking into account of this memory in the 1990s by a State which recognized its historical responsibility in the genocidal crime led to numerous public actions which took different forms (commemorations, memorials, school trips). The School is then mobilized as a privileged actor in the transmission of this memory which is invested with educational issues based on the promotion of the values of human rights and living together.
Topics
Holocaust Education Main Topic: Holocaust and Memorial Memory Teaching and Pedagogy Schools: Seconday / High Schools Curriculum and Schoolbooks
Genre
Geographic Coverage
Original Language
Volume/Issue
437
Page Number / Article Number
215-222
Bibliographic Information
Enseigner l'histoire de la mémoire du génocide des Juifs. 2016: 215-222. https://archive.jpr.org.uk/object-4057
