¿Enseñar a extranjeros la escritura aljamiada del judeoespañol? Experiencias y metodología
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Teaching Judeo-Spanish Writing to Foreigners?: Experiences and Methodology
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A partir de las experiencias de enseñanza a grupos de aprendientes extranjeros de la escritura aljamiada del judeoespañol, se propone una revisión de los siguientes temas: 1) La pertinencia de la enseñanza de variedades lingüísticas (/dialectales) del español a extranjeros, especialmente cuando estas variedades son reducidas o prácticamente arcaicas, como en el caso del judeoespañol. 2) La relevancia de los aspectos culturales en la motivación para el aprendizaje de español. 3) La metodología de enseñanza-aprendizaje de la escritura, desde nuestros conocimientos de aprendizaje lectoescritor infantil.
Los resultados de la experiencia docente, y el análisis evaluativo de los procesos, sugiere los siguientes resultados: 1) La enseñanza del judeoespañol y variedades lingüísticas del español puede poseer interés, incluso hoy, si bien a destinatarios reducidos y con competencias lingüísticas elevadas, como complemento al aprendizaje general de la lengua. 2) Estos destinatarios se encuentran motivados hacia el aprendizaje de esta variedad del español, principalmente dentro de un racimo de intereses en los que los contenidos culturales y lingüísticos se encuentran fuertemente imbricados. 3) Los avances en enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los niveles educativos de Infantil y Primaria proporcionan herrmientas metodológicas aptas para su aplicación en la enseñanza de la lectura y escritura a adultos
Los resultados de la experiencia docente, y el análisis evaluativo de los procesos, sugiere los siguientes resultados: 1) La enseñanza del judeoespañol y variedades lingüísticas del español puede poseer interés, incluso hoy, si bien a destinatarios reducidos y con competencias lingüísticas elevadas, como complemento al aprendizaje general de la lengua. 2) Estos destinatarios se encuentran motivados hacia el aprendizaje de esta variedad del español, principalmente dentro de un racimo de intereses en los que los contenidos culturales y lingüísticos se encuentran fuertemente imbricados. 3) Los avances en enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los niveles educativos de Infantil y Primaria proporcionan herrmientas metodológicas aptas para su aplicación en la enseñanza de la lectura y escritura a adultos
Translated Abstract
Based on teaching experiences to groups of foreign learners of Judeo-Spanish, a review of the following topics is proposed: 1) The relevance of teaching linguistic (/ dialectal) varieties of Spanish to foreigners, especially when those varieties are reduced or practically archaic, as in the case of Judeo-Spanish. 2) The relevance of cultural aspects in the motivation for learning Spanish. 3) The teaching-learning methodology of writing, from our knowledge of children's reading and writing.
The results of the teaching experience, and the evaluative analysis of the processes, suggest the following results: 1) The teaching of Judeo-Spanish and linguistic varieties of Spanish may be of interest, even today, although to small target groups with high linguistic skills, such as complement to the general learning of the language. 2) These recipients are motivated to learn this variety of Spanish, mainly within a cluster of interests in which cultural and linguistic contents are strongly imbricated. 3) Advances in how teaching/learning to read and write in the educational levels of Kindergarten and Primary provide methodological tools suitable for their application in teaching to adults.
The results of the teaching experience, and the evaluative analysis of the processes, suggest the following results: 1) The teaching of Judeo-Spanish and linguistic varieties of Spanish may be of interest, even today, although to small target groups with high linguistic skills, such as complement to the general learning of the language. 2) These recipients are motivated to learn this variety of Spanish, mainly within a cluster of interests in which cultural and linguistic contents are strongly imbricated. 3) Advances in how teaching/learning to read and write in the educational levels of Kindergarten and Primary provide methodological tools suitable for their application in teaching to adults.
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¿Enseñar a extranjeros la escritura aljamiada del judeoespañol? Experiencias y metodología. . 2017: https://archive.jpr.org.uk/object-spa38
