Jewish schools rather than Jewish education? School choice and community dynamics in multicultural society
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Des écoles juives plutôt qu’une éducation juive ? Choix d’école et dynamique de communauté dans une société multiculturelle / ¿Escuelas judías en lugar de educación judía? La elección de la escuela y la dinámica de la comunidad en la sociedad multicultural
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The expansion of faith schooling in countries such as England raises important questions about their appeal in multicultural societies. Through a case study approach, this article aims to understand the influences behind parents’ decisions to send their children to Jewish schools. It illustrates a tension experienced by Jewish parents between a desire for their children to be educated as a community of ‘similar’ peers, and the segregation that might result as a consequence. In order to ‘justify’ their choice of separate schooling, parents constructed a desirable, essentialized notion of Jewishness that coalesced their two main selection criteria, academic standards and the presence of other Jewish students. By operationalizing their Jewishness for ‘secular’ purposes in such a way, they were able to secure a perceived superior academic education whilst avoiding disfavoured ‘others’ in multicultural comprehensive schools, and in the process defined multiculturalism on their own terms. Consequently, the article foregrounds the broader dynamics of multiculturalism and community that are implicated in questions of (faith) school choice, and the complex intertwinement of parents’ school selection criteria.
Translated Abstract
L’essor d’écoles confessionnelles dans des pays comme l’Angleterre soulève des questions importantes sur leur popularité dans les sociétés multiculturelles. En utilisant l’approche de l’étude de cas, cet article a pour but de comprendre les influences derrière les décisions des parents d’envoyer leurs enfants à des écoles juives. Il illustre une tension vécue par les parents juifs entre un désir que leurs enfants soient éduqués en communauté avec leurs pairs « similaires » et la ségrégation qui risque d’en résulter en conséquence. Afin de « justifier » leur choix d’école séparée, les parents ont construit une notion désirable et essentialisée de judaïté qui puisse réunir leurs deux critères de sélection principaux, des standards académiques et la présence d’autres étudiants juifs. C’est en opérationnalisant leur judaïsme dans des buts « séculaires » de cette manière qu’ils ont pu s’assurer d’une éducation académique perçue comme supérieure tout en évitant les « autres » défavorisés des établissements d’enseignement secondaire général multiculturels et définir en même temps le multiculturalisme selon leurs propres conditions. En conséquence, cet article met au premier plan la dynamique plus générale du multiculturalisme et de la communauté qui sont impliqués dans les questions de choix d’écoles (confessionnelles) et l’enchevêtrement complexe des critères de sélection d’école des parents.
La expansión de la educación religiosa en países como Inglaterra plantea preguntas importantes sobre su atractivo en las sociedades multiculturales. A través de un enfoque de estudio de caso, este artículo pretende comprender las influencias que están detrás de las decisiones de los padres de enviar a sus hijos a las escuelas judías. Ilustra una tensión experimentada por los padres judíos entre el deseo de que sus hijos sean educados como una comunidad de pares ‘similares’ y la segregación que podría tener como consecuencia. Para ‘justificar’ la elección de una educación distinta, los padres construyeron una noción deseable y pura de lo que significar ser judío que combinó sus dos principales criterios de selección, estándares académicos y la presencia de otros estudiantes judíos. Al poner en práctica su judaísmo con fines ‘seculares’ de esa manera, pudieron asegurar una educación académica superior que se percibía mientras que evitaban a ‘otros’ desfavorecidos en escuelas comprensivas multiculturales, y en el proceso definieron el multiculturalismo en sus propios términos. En consecuencia, el artículo destaca las dinámicas más amplias del multiculturalismo y la comunidad que están implicadas en cuestiones de elección de escuela (de fe) y el complejo entrelazamiento de los criterios de selección escolar de los padres.
La expansión de la educación religiosa en países como Inglaterra plantea preguntas importantes sobre su atractivo en las sociedades multiculturales. A través de un enfoque de estudio de caso, este artículo pretende comprender las influencias que están detrás de las decisiones de los padres de enviar a sus hijos a las escuelas judías. Ilustra una tensión experimentada por los padres judíos entre el deseo de que sus hijos sean educados como una comunidad de pares ‘similares’ y la segregación que podría tener como consecuencia. Para ‘justificar’ la elección de una educación distinta, los padres construyeron una noción deseable y pura de lo que significar ser judío que combinó sus dos principales criterios de selección, estándares académicos y la presencia de otros estudiantes judíos. Al poner en práctica su judaísmo con fines ‘seculares’ de esa manera, pudieron asegurar una educación académica superior que se percibía mientras que evitaban a ‘otros’ desfavorecidos en escuelas comprensivas multiculturales, y en el proceso definieron el multiculturalismo en sus propios términos. En consecuencia, el artículo destaca las dinámicas más amplias del multiculturalismo y la comunidad que están implicadas en cuestiones de elección de escuela (de fe) y el complejo entrelazamiento de los criterios de selección escolar de los padres.
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Main Topic: Education Jewish Education Jewish Identity Jewish Schools Synagogues Parenthood Multiculturalism
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Bibliographic Information
Jewish schools rather than Jewish education? School choice and community dynamics in multicultural society. 2018: https://archive.jpr.org.uk/10.1080/14649365.2018.1480057
