Enseigner la Shoah et les questions socialement vives - Risques et défis Paroles de professeurs de collège et de lycée
Translated Title
Teaching the Holocaust and Socially Sensitive Issues: Risks and Challenges: Words from Middle and High School Teachers
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Abstract
Lorsque l'histoire du génocide des juifs d'Europe est mentionnée pour la première fois dans les programmes scolaires en 1988, cet enseignement semble faire l'objet d'un consensus. Il doit contribuer à lutter contre toutes les formes d'intolérance et de racisme. Or, au tournant des années 2000, des témoignages de professeurs exerçant dans des quartiers populaires signalent le surgissement de difficultés vives pendant leurs cours. Cet ouvrage exploite les résultats d'une enquête menée auprès de professeurs de collège et de lycée exerçant dans des terrains sociologiquement diversifiés. Comment continuer à faire classe lorsqu'une question socialement vive entre dans la classe ?
Translated Abstract
When the history of the genocide of European Jews was first mentioned in school curricula in 1988, there seemed to be a consensus on this teaching. It should contribute to combating all forms of intolerance and racism. However, at the turn of the 2000s, testimonies from teachers working in working-class neighborhoods reported the emergence of serious difficulties during their lessons. This book uses the results of a survey conducted among middle and high school teachers working in sociologically diverse fields. How can we continue to teach when a socially sensitive issue enters the classroom?
Topics
Holocaust Education Interviews Main Topic: Holocaust and Memorial Teachers Teaching and Pedagogy Schools: Non-Jewish Schools: Seconday / High Schools
Genre
Geographic Coverage
Original Language
ISBN/ISSN
978-2343115511
Worldcat Record
Bibliographic Information
Enseigner la Shoah et les questions socialement vives - Risques et défis Paroles de professeurs de collège et de lycée. . 2017: https://archive.jpr.org.uk/object-4858
