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Historisch denken – Emotionen „verstehen“. Geschichtsbewusste Empathie als eine Komponente historischer Orientierung im Kontext des Antisemitismus der Gegenwart
Translated Title: Thinking historically – “understanding” emotions. Historically conscious empathy as a component of historical orientation in the context of contemporary antisemitism.
Author(s): Habig, Jana
Date: 2025
Topics: Antisemitism: Education against, Main Topic: Antisemitism, Teaching and Pedagogy
Abstract: Das Working Paper führt das Konstrukt der geschichtsbewussten Empathie (gbE) ein. Diese wird als erlernbare Fähigkeit verstanden, Emotionen in ihrer narrativen Formung wahrzunehmen, ihnen nachzuspüren und sie zu verstehen. Unter narrativer Emotionsformung wird – im Sinne eines narrativistischen Geschichtsverständnisses – der Einfluss historischer Darstellungen auf Emotionen bei ihrer Produktion und Rezeption gefasst. GbE wird als Komponente der Orientierungskompetenz konzipiert: Sie nutzt historisches Denken, um narrative Emotionsformungen bei anderen und der eigenen Person zu verstehen und reflektiert in historische Urteilsbildungsprozesse einzubeziehen. „Verstehen“ ist dabei nicht normativ zu fassen, sondern als „Nachvollziehen“, um rationale Betrachtung und fundierte Werturteile zu ermöglichen. Der Beitrag entwickelt ein theoretisches Modell zur Förderung von gbE in historischen Lernprozessen und erläutert Möglichkeiten ihrer Förderung im Kontext des Antisemitismus der Gegenwart. GbE wird dabei als zentrale Komponente betrachtet, um die emotionale Dimension des Antisemitismus zu verstehen und SchülerInnen zu einem reflektierten Umgang mit antisemitischen Situationen zu befähigen.
Zu den Auswirkungen des arabisch-israelischen Konflikts im Klassenraum: Kritische Anmerkungen zu "Empfehlungen Fachdidaktik: Hamas-Terror, Gaza-Krieg, Nahost-Konflikt - 50 Handlungsempfehlungen für Lehrer*innen" von Karim Fereidooni
Translated Title: On the effects of the Arab-Israeli conflict in the classroom: Critical remarks on "Recommendations on Didactics: Hamas Terror, Gaza War, Middle East Conflict - 50 Recommendations for Action for Teachers" by Karim Fereidooni
Author(s): Baier, Jakob; Beck, Volker; Beer, Florian; Grimm, Marc; Habig, Jana; Stahl, Andreas
Date: 2025
Topics: Antisemitism: Education against, Anti-Antisemitism, Main Topic: Antisemitism, Schools: Non-Jewish, Jewish Children In Mainstream Schools, Teaching and Pedagogy
Abstract: Der Artikel analysiert kritisch die Publikation "Der Hamas-Terror, der Gaza-Krieg und der Nahost-Konflikt: 50 Handlungsempfehlungen für Lehrer*innen“ von Karim Fereidooni. Die Autor*innen identifizieren mehrere kritikwürdige Aspekte: Eine durchgängige Parallelisierung von Antisemitismus und antimuslimischem Rassismus, die der Realität an deutschen Schulen nicht gerecht wird, sachliche Fehler bei der Darstellung des Nahost-Konflikts sowie eine mangelnde Berücksichtigung der spezifischen Bedrohungslage jüdischer Schüler*innen. Abschließend empfehlen die Autor*innen sieben Präventions- und Interventionsmaßnahmen für den schulischen Alltag.